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部编版九下语文第三单元第12课教学反思
一、教学设想
1.复习了解词的特点。
2.感受豪放派词的风格，理解各首词中的景与情。《渔家傲.秋思》采用的是典型的借景抒情法，词的上片起笔及写塞外秋天的景致，突出了一个“异“字，下片因景生情，抒发了将士们的思乡之情以及为国建功立业的情怀。《江城子.密州出猎》则是直抒胸臆，以情带景。《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》先写词人的自我形象，再写过去的战争场景，最后抒发报国无路的感慨，可谓情景交融。《满江红》先写中秋景物，篱下黄花为特写，秋容如拭为概写，景物描写表现出环境的静谧和寂寥，为下面埋着的抒情蓄势。
3.《渔家傲.秋思》
(1)初读感知:理解大意。
上片:边塞秋景——异
下片:征人之情——泪:思念家乡+向往功业
(2)细读品析:体悟情感。
活动:找出文中富有表现力的词句进行品析，并做好批注。
(3)诵读诗歌，体悟情感。
4.《江城子.密州出猎》
(1)初读感知:理解词意
上片:出猎场景
下片:建功立业
(2)细读品析，体悟情感
活动:找到本词词眼，体会苏轼之“狂”
点拨形狂——心狂
(3)诵读感悟
5.《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》
(1)初读感知:了解大意
活动:找到词眼，概括词意。
点拨壮
上片:军旅生活(雄壮)
下片:前四句:战争场面；后一句:壮志未酬(悲壮)
(2)细读品析:体悟情感
活动:品析“壮”的内涵。
点拨雄壮→悲壮
(3)诵读感悟
5.《满江红》
(1)初读感知:理解词意
上片:回顾过往
下片:思虑未来
(2)细读品析:体悟情感
活动:找到文中运用的典故并简要分析，体会词人情感。
(3)诵读感悟
二、教学反思
原本计划安排2课时，可是实际是一首词一课时，共五课时，还有一课时回顾词的知识，并进行了朗读体会活动。
讲完这一课，原本想通过朗读入境悟情，这一点在6班起到了很好的作用。通过老师的范读，感染学生，学生读得很到位，在品析过程中，孩子们分析很细致，课堂知识自动生成，每节课都落实到了教学目标。
然而在2班，不论如何指导朗读，学生的反应还是平平。也只有在老师的带读下稍显一点成效，这也是我最受挫的地方。学生不出声，指名读，却又没几个具有朗读才能的孩子，读完学生点评，能指出不足，再让读时，却依旧还是不改。诗词教学的朗读指导，在平行班始终无法落实到位。课上指导是一种情形，下节课再读就又回到了老样子。在品析方面，学生基本能按课堂活动去做，但分析时，用词贫乏，千篇一律。很多点分析不到，推得很累，上的也慢，知识是灌输，而非生成。
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